Занятия социально-нравственного характера направлены на формирование у ребенка собственного видения окружающей реальности, своей картины мира.

Цель - сформировать у ребенка представления об окружающем мире и о себе как представителе человеческого рода; о людях, живущих на Земле, в частности, в России и в Италии, их разнообразной деятельности, культуре, языках.

Одной из задач социализации является овладение связной речью. Работа преподавателя направлена на развитие коммуникативной компетенции детей, их способности к общению с окружающими людьми.

Коммуникативная компетенция рассматривается нами как базисная характеристика личности ребенка, как важнейшая предпосылка благополучия в социальном и интеллектуальном развитии, в освоении специфических детских видов деятельности: коллективных игр, конструирования, детского художественного творчества и пр.

Одним из направлений познавательного развития дошкольника является работа по ознакомлению с миром природы и формированию экологической культуры. В работе по сенсорному развитию и формированию элементарных математических представлений у воспитанников педагоги используют методику «математика в быту». Это система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие у детей математических представлений в соответствии с возрастом. Например, сколько понадобится тарелок, вилок и ложек, чтобы накрыть для 4 кукол стол.

Какие предметы овальной формы нас окружают и т.д. Информация детям подается по определенной системе, учитывающей их возрастные особенности и дидактические принципы развивающего обучения. В конце каждого проекта, цикла занятий используется специальная методика для проверки полученных знаний. Одной из главных задач является приобщение к чтению художественной литературы. Цель данных занятий – сформировать отношение к литературе как самоценному виду искусства.

Проект включает в себя четыре основных вида занятий:

1. тематические, где затрагиваются ведущие темы детской литературы, близкие жизненному опыту ребенка,

2. творческие, основной целью является развитие творческого потенциала каждого «академика»,

3. аналитические, где на доступном детям уровне анализируется текст с целью более глубокого проникновения в его смысл и художественные особенности.

​

С целью приобщения детей к сокровищам мировой культуры работа ведётся по следующим тематическим циклам:

- волшебный мир сказки;

- русские праздники;

- любимая книга;

- мир вокруг нас.

Цель нашей программы - развитие художественно-творческих способностей у наших юных учеников.Из опыта мы знаем, что по-настоящему ребёнок раскрепощается, становится более открытым, играя какую-либо роль. Поэтому в «Академии» большое внимание уделяется театрализованной деятельности. Надевая платочек Алёнушки или маску Михайло Иваныча, ребенку просто необходимо менять голос, жесты, позу, a это так помогает в освоении живого языка. В «академической» образовательной программе особое место занимает музыкальное развитие детей. Исследования психологов и педагогов показывают, что занятия музыкой в самом раннем возрасте очень эффективны для общего развития ребенка. Речь, координация движений, концентрация внимания, способность к обучению, способность слушать и слышать, видеть, чувствовать - вот далеко не полный список того, что могут развить занятия музыкой. Главная задача – бережно ввести ребенка в мир музыки, удивляя его и радуя, не требуя быстрых результатов. Занятия музыкой включают пение, танцы, игру на детских шумовых инструментах, слушание и обсуждение услышанного. Музыкально-дидактические игры способствуют развитию чувства ритма, навыков пения, выразительности и координации движений под музыку, стимулируют речевую активность у детей.

​