"ГРУППА РАННЕГО РАЗВИТИЯ "РОСИНКА"

русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano

Главная наша цель- помочь взрослым (маме, папе, дедушке, бабушке, тёте...) укрепить эмоциональную связь со своим любимым малышом, получать удовольствие от непосредственного участия в каждом периоде его развития. Разделить с ним игру! Ведь его лучшая игрушка - это ВЫ! Посмотрите на мир глазами малютки, и вы полюбите жизнь... Вещи поменяют свои цвета. Стереотипы отойдут на второй план. Мы все когда-то вышли из детства, и именно оно во многом определило нашу судьбу. Наше мировосприятие закладывается в ранние годы и сопровождает нас в течение всей нашей жизни.

 

Детство – одна из самых популярных тем как в классической литературе, так и в современной. Анализ любой жизненной ситуации приведёт человека к его отношениям с «предками» в прошлом. Cегодня в средствах массовой печати не уделяется столько места отношениям между полами, как десять лет назад. Мы пережили сексуальную революцию, и этот опыт заставил нас многое переосмыслить, понять истинные приоритеты в жизни. Коллективный разум пришёл к мысли, что семья - совсем не «пережиток», а место, где ты можешь быть самим собой, а значит - быть счастливым! Семья - место для счастья! Она может быть разная. Для кого-то это классический вариант: папа, мама, дети.

 

Ну а кто не может или не хочет иметь детей? Семья – это, прежде всего, близкие люди, с кем можно поговорить по душам, просто получить удовольствие от беседы, совместных обедов, разделить невзгоды и удвоить радости! Каждый сам создает для себя понятие своей семьи, при этом определение ее не меняется: семья - ячейка общества, где личность формируется по выбранному ею направлению. Дети, свои или чужие, являются частью жизни каждого, меняется только наша роль по отношению к ним.

 

Природа детства стала интересовать науку совсем недавно. Благодаря трудам Анны Фрейд (дочери знаменитого австрийского учёного З. Фрейда), французских врачей-исследователей Итара и Сегена, Э. Пиклера (венгерского педиатра), знаменитой итальянки М. Монтессори и многих других в нашем невежестве было «пробито окно» в детство. Мария Монтессори была врачoм по специальности. Поработав с детьми, отстающими в развитии, она создала систему для облегчения восприятия материала. Таким образом, ребёнок с врождёнными отклонениями мог достигнуть в образовании уровня нормального ребёнка. Попробовав тот же метод с детьми в обычной школе, она решила открыть «Дом ребёнка» с особой системой самовоспитания. А через два года она воскликнула: «Я открыла Ребёнка!». Mаленькая девочка трёх лет во время игры-занятия с материалом была так сосредоточена, что не замечала ничего вокруг. Это наблюдение разрушало существующий стереотип о неспособности к концентрации у детей этого возраста. Мария Монтессори посвятила свою жизнь изучению природы детства, и eё мнение совпадает с нашим: «Ребёнок - самое великое чудо на земле! Счастлив тот, кто им обладает!». Ребёнку хотелось бы доставлять радость, видеть счастливых взрослых, радующихся его присутствию. У малыша нет проблем во взаимоотношениях, он легко прощает, всё принимает « за чистую монету». Ребёнок видит мир совершенным уже и сейчас! Для детей самые близкие люди – родители, пoэтому имеет смысл начать именно с этой темы.

русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano
русская школа Милан scuola russa Milano

Как быть хорошим родителем?

 

Быть родителями – это как заключить союз со своим чадом, беря на себя ответственность за его подготовку, руководить им и помогать жить в счастье, реализуясь в обществе. Нужно "любить его и уважать как личность,"- считает Эрик Де Ла Парра Паз (современный иследователь в области головного мозга, президент Gruppo Colinde). Знаменитая итальянская писательница Грация Хонеггер Фрешко призывает нас вспомнить наше детство и от этого отталкиваться. Прибавим к этому постоянное наблюдение за нашим «счастьем», неплохо, если бы один из родителей стал вести дневник. Каждый день детства уникален. Новый день - новое открытие, новое завоевание. То, что мы сегодня делаем с лёгкостью, когда-то было нами приобретено в процессе постоянных тренировок. Возьмём, например, умение наливать воду в стакан. Проще простого! Посмотрите, как это делает ребёнок... Для него это большой труд.

Маленькие дети учатся глазами больше, чем ушами. Устная информация часто бывает пропущена мимо. «Ну сколько раз можно говорить!» - частый возглас родительского бессилия. Наука, наконец-то, приоткрыла нам завесу, посвятив в тайну детства! А именно, если вы хотите, чтобы ваше чадо имело какую-то определённую модель поведения, то этой моделью должны стать ВЫ. Начнем с перемены себя! Виктор и Милдред Гоэртзэл (американские исследователи в области детской психиатрии) провели одно очень интересное исследование, изучив детство 700 знаменитостей прошлого века, в числе которых Альберт Эйнштейн (немецкий учёный- физик, создатель теории относительности), Махатма Ганди (индийский политический лидер), Франклин Рузвельт (32-ой президент Америки), Уинстон Черчилль (британский политический деятель) и Томас Эдисон (американский изобретатель знаменитой лампы накаливания). Результат оказался ошеломляющим - оказалось, что три четверти из них имели проблемы в восприятии! Эйнштейн, например, начал говорить в 3 года, читать- в 7 лет. Завалил экзамен при поступлении в университет. Что же помогло им стать успешными людьми? Секрет в том, что, начиная с самых юных лет, каждый из них имел «важную для себя фигуру»: родственникa, другa, родителей – в общем, человекa, который усмотрел в ребёнке талант, поддержал и придал смелости для развития необыкновенного дара.

Эвристическая игра Э. Голдшмидт

Элионор Виолет Синотт Голдшмидт (1910- 2009) - английская воспитательница и педагог, исследования которой внесли огромный вклад в современную психопедагогику. Одним из самых известных её творений стала эвристическая игра.

 

Это новый подход к обучению детей в возрасте от одного года до двадцати месяцев, когда малыши уже владеют своим телом и могут свободно перемещаться. Заключается игра в манипуляциях с предметами различных видов, обучая через исследование и открытие – «эврика» (греч. сл.). Входя в отношение с различными предметами, ребёнок получает шанс открыть в одиночку безграничные возможности взаимодействия с ними. «Что это за предмет? Как это делается? Что он заставляет меня чувствовать? Что я могу сделать с ним?»... Создаётся ситуация, позволяющая приобрести навыки социальной жизни. Роль взрослого - организаторская, второстепенная, он спокоен и внимателен, но находится на определенном расстоянии. В этом случае есть прекрасная возможность понаблюдать и открыть для себя некоторые особенности своего малыша. И совсем не лишним будет записать свои впечатления в тетрадь! Вмешиваться необходимо только в случае, если ребёнок начинает разбрасывать предметы. Здесь ему можно предложить какую-нибудь ёмкость, чтобы малыш мог складывать всё туда. Если в течение дня отношения с ребёнком полны чувств и эмоций, то в эвристической игре всё происходит по-другому: намеренно сохраняется определенная дистанция.​​​​​​​​​​​​​​​​​​​